MAXSUS TA’LIM EHTIYOJIGA EGA BOLALARNI QO‘LLAB QUVVATLASHDA ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARNING O‘RNI
Annotatsiya va maqola mazmuni
Anotatsiya (UZ)
Mazkur maqolada maxsus ta’lim ehtiyojiga ega bolalarni pedagogik, psixologik va ijtimoiy jihatdan qo‘llab-quvvatlashda zamonaviy texnologiyalardan foydalanishning ilmiy-amaliy asoslari tahlil qilingan. Tadqiqotning asosiy maqsadi assistiv texnologiyalar, raqamli ta’lim platformalari, mobil ilovalar, sun’iy intellekt vositalari, vizual kommunikatsiya dasturlari hamda moslashtirilgan elektron resurslarning bolalarning ta’limiy faolligi, mustaqil topshiriq bajarishi, kommunikativ faolligi va ijtimoiy moslashuviga ta’sirini aniqlashdan iborat. Tadqiqotda 8–12 yosh oralig‘idagi 90 nafar maxsus ta’lim ehtiyojiga ega bola ishtirok etdi. Respondentlar tajriba va nazorat guruhlariga ajratildi. Tajriba guruhida 12 hafta davomida zamonaviy texnologiyalarga asoslangan korreksion-pedagogik mashg‘ulotlar tashkil etildi. Natijalarni aniqlashda pedagogik kuzatuv, suhbat, topshiriqlarni bajarish monitoringi, ekspert baholash va mualliflik diagnostik kartasidan foydalanildi.
Аннотация (RUS)
В данной статье проанализированы научно-практические основы применения современных технологий в педагогической, психологической и социальной поддержке детей с особыми образовательными потребностями. Основная цель исследования заключается в определении влияния ассистивных технологий, цифровых образовательных платформ, мобильных приложений, инструментов искусственного интеллекта, программ визуальной коммуникации и адаптированных электронных ресурсов на учебную активность, самостоятельное выполнение заданий, коммуникативную активность и социальную адаптацию детей. В исследовании приняли участие 90 детей с особыми образовательными потребностями в возрасте от 8 до 12 лет. Участники были разделены на экспериментальную и контрольную группы. В экспериментальной группе в течение 12 недель проводились коррекционно-педагогические занятия с применением современных технологий. Для оценки результатов использовались педагогическое наблюдение, беседа, мониторинг выполнения заданий, экспертная оценка и авторская диагностическая карта.
Abstract (EN)
This article analyzes the scientific and practical foundations of using modern technologies in the pedagogical, psychological, and social support of children with special educational needs. The primary purpose of the study is to determine the effects of assistive technologies, digital learning platforms, mobile applications, artificial intelligence tools, visual Ta’limda istiqbolli izlanishlar - xalqaro ilmiy-metodik jurnal № 7/2026 ISSN: 3060-527X communication programs, and adapted electronic resources on children’s learning engagement, independent task performance, communication activity, and social adaptation. The study involved 90 children with special educational needs aged 8–12. The participants were divided into experimental and control groups. A technology-enhanced correctional and pedagogical program was implemented in the experimental group for 12 weeks. Pedagogical observation, interviews, task-performance monitoring, expert assessment, and an author-designed diagnostic checklist were used to evaluate the outcomes.
Adabiyotlar
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi O‘RQ-637-son Qonuni. 2020-yil 23-sentabr. Toshkent. Available at: https://lex.uz № 7/2026 ISSN: 3060-527X
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining PQ-4860-son Qarori. “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora- tadbirlari to‘g‘risida”. 2020-yil 13-oktabr. Available at: https://lex.uz
United Nations. Convention on the Rights of Persons with Disabilities. New York: United Nations, 2006. 35 p.
World Health Organization, United Nations Children’s Fund. Global Report on Assistive Technology. Geneva: World Health Organization, 2022. 142 p.
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education - All Means All. Paris: UNESCO, 2020. 424 p.
CAST. Universal Design for Learning Guidelines, Version 2.2. Wakefield, MA: CAST, 2018.
Florian L., Black-Hawkins K. Exploring inclusive pedagogy // British Educational Research Journal. 2011. Vol.
No.
P. 813–828.
Al-Azawei A., Serenelli F., Lundqvist K. Universal Design for Learning: A content analysis of peer-reviewed journal papers from 2012 to 2015 // Journal of the Scholarship of Teaching and Learning. 2016. Vol.
No.
P. 39–56.
Edyburn D.L. Critical issues in advancing the special education technology evidence base // Exceptional Children. 2013. Vol.
No.
P. 7–24.
Bryant D.P., Bryant B.R., Smith D.D. Teaching Students with Special Needs in Inclusive Classrooms. Boston: Pearson, 2017. 480 p.